Кансультацыя "Роля бацькоў у развіцці беларускага маўлення дзіцяці"

Выхавальнік:  Раманчук С.Г.

Мэта: Прыцягнуць увагу бацькоў да каштоўнасці выяўленчай творчасці дзяцей. Садзейнічаць развіццю разумення ў бацькоў каштоўнасці развіцця дзіцячай творчасці.

Задачы:

- Пазнаёміць бацькоў з нетрадыцыйнай тэхнікай малявання для дзяцей ранняга ўзросту, навучыць выкарыстоўваць веды і ўменні ў рабоце з дзецьмі ў хатніх умовах, расказаць аб неабходнасці сумеснай дзейнасці ў прадуктыўнай і іншай творчай рабоце.

- Фарміраваць у бацькоў уменне арганізоўваць сумесную творчую дзейнасць з дзецьмі малодшага дашкольнага ўзросту праз выкарыстанне нетрадыцыйнай тэхнікі малявання.

- Прапанаваць варыянты стварэння матэрыяльнай базы для творчай дзейнасці дзяцей у хатніх умовах.

Удзельнікі: бацькі і дзеці

Ход майстар - класа

1. Арганізацыйны этап.

- Добры дзень, паважаныя бацькі! Я вельмі радая, што знайшлі час на майстар-клас, спадзяюся, што вы даведаецеся шмат цікавага і карыснага для сябе.

Сёння я б хацела паказаць вам майстар-клас, арыентаваны менавіта на ўзрост нашых дзетак. І мы з вамі будзем маляваць і выкарыстоўваць нетрадыцыйны матэрыял так, каб вы паглядзелі і ўзялі нешта сабе на заметку; як вы зможаце гуляючы маляваць з дзецьмі, як зацікавіць і выклікаць эмацыянальны водгук, і як вынік - выдатны настрой.

Але спачатку, я хацела б крыху расказаць вам, што такое нетрадыцыйнае маляванне.

Заняткі нетрадыцыйным маляваннем - самае вялікае задавальненне для дзіцяці. Гульні з фарбамі прыносяць дзіцяці шмат радасці. Малюючы, дзіця адлюстроўвае не толькі тое, што бачыць вакол, але і выяўляе ўласную фантазію.

Нельга забываць, што дадатныя эмоцыі складаюць аснову псіхічнага здароўя і дабрабыту дзяцей. У такой дзейнасці ідзе інтэнсіўнае пазнавальнае развіццё. Малюючы найпростыя прадметы і з'явы, дзіця спазнае іх, у яго фарміруюцца першыя ўяўленні аб навакольным свеце.

Усебаковае творчае развіццё карыснае і патрэбнае ўсім дзецям. Але далёка не ўсе дзеці любяць маляваць, а вось тэхніка малявання пальчыкам падабаецца ўсім без выключэння дзецям.

Малюючы гэтым спосабам, дзеці не баяцца памыліцца, бо ўсё лёгка можна выправіць, а з памылкі лёгка можна прыдумаць нешта новае, і дзіця атрымлівае ўпэўненасць у сабе, пераадольвае «страх чыстага ліста паперы» і пачынае адчуваць сябе маленькім мастаком. У яго з'яўляецца цікавасць, а разам з тым і жаданне маляваць.

Актуальнасць: У наш час першараднае значэнне набывае ўсебаковае выхаванне новага чалавека, далейшае павышэнне яго творчай актыўнасці. Таму неабходна развіваць пачуццё прыгожага, фарміраваць высокія эстэтычныя густы, уменне разумець і шанаваць творы мастацтва, прыгажосць і багацце роднай прыроды.

Неабходны матэрыял для правядзення майстар - класа:

• Папера для малявання (альбом)
• Фарбы (гуаш)
• Пэндзлік
• Утулкі ад туалетнай паперы
• Слоічак з вадой
• Вушныя палачкі
• Аловак
• Нажніцы
• Аднаразовая талерка
• Сурвэткі.

Мы сёння з вамі разгледзім і выканаем некалькі варыянтаў малявання (у нетрадыцыйнай тэхніцы, з якой нашы дзеці ўжо пазнаёміліся ў дзіцячым садку на занятках па маляванні).

Маляванне пальчыкамі

Маляванне далонькамі

Маляванне вушнымі палачкамі

Маляванне ўтулкамі ад туалетнай паперы

2. Асноўны тап.

Маляванне пальчыкамі - дзіця апускае ў гуаш пальчык і наносіць кропкі, плямкі на паперу. На кожны пальчык набіраецца фарба рознага колеру. Пасля працы пальчыкі выціраюцца сурвэткай, і змываюцца вадой.

Маляванне далонькай - дзіця апускае ў гуаш далоньку або афарбоўвае яе з дапамогай пэндзля і робіць адбітак на паперы. Малююць і левай і правай рукой афарбаванай ў розны колер. Асобныя элементы дамалёўвае дарослы. У нашым варыянце далонькі-кветкі малявала дзіця, а сцябло з лістком-дарослы. Пасля працы рукі выціраюцца сурвэткай, і змываюцца вадой.

   Маляванне ватнымі палачкамі - дзіця бярэ ватную палачку трыма пальцамі, абмаквае палачку ў фарбу і прыціскае яе да ліста паперы (робіць адбітак).

Маляванне ўтулкай ад туалетнай паперы - дзіця бярэ ўтулку тым канцом, дзе яна не разрэзана, абмаквае ўтулку ў фарбу, і акуратна прыціскае да ліста паперы. Можна ўтулку акуратна паварочваць у бок у той момант, калі прыціскаем да паперы. Атрымліваецца прыгожы салют. Каб атрымаць прыгожыя эфекты ад малявання ўтулкамі, іх трэба папярэдне разразаць, але не да канца, не даходзячы да сярэдзіны ўтулкі.

3. Заключны этап

Выстава гатовых работ

Выхавальнік:  Раманчук С.Г.

Мэта: Пазнаёміць бацькоў з гульнямі, прыёмамі, практыкаваннямі, накіраванымі на развіццё дробнай маторыкі для выкарыстання ў хатніх умовах.

Задачы:

Знаемства з гульнямі і практыкаваннямі, накіраванымі на развіццё дробнай маторыкі рук, якія можна арганізаваць у хатніх умовах.

Стварэнне ўмоў для ўмацавання супрацоўніцтва паміж дзіцячым садам і сям'ёй.

Абсталяванне: падносы, пробкі ад пласцікавых бутэлек, чырвоная і белая фасоля, проса, макароны розных формаў з адтулінамі, шкляначкі аднаразовыя, сподачкі аднаразовыя, шнуркі для нанізвання макаронаў, прышчэпкі з шаблонамі, «сухі басейн» з фасоляй і дробнымі цацкамі.

Ход майстар-класа:

Сёння наша сустрэча пройдзе ў форме майстар-класа. Я пазнаёмлю вас з гульнямі, якія дапамогуць вам у хатніх умовах развіваць дробную маторыку рук вашага дзіцяці.

Што такое дробная маторыка? Хто-небудзь ведае з вас?

Дробная маторыка - гэта здольнасць выконваць дробныя і дакладныя рухі пэндзлямі і пальцамі рук у выніку скаардынаваных дзеянняў найважнейшых сістэм: нервовай, мышачнай і касцяной.

Нараўне з развіццём дробнай маторыкі развіваюцца: памяць, увага, а таксама слоўнікавы запас вашага дзіцяці.

Адзін са спосабаў развіцця дробнай маторыкі рук - пальчыкавыя гульні, якія суправаджаюцца чытаннем вершаў. Цяпер я пазнаёмлю вас з некаторымі. Паўтарайце за мной.

«Сарака-белабока»

«Сарака - белабока (дзеці на далоньцы «вараць» кашу)

Кашу варыла, дзетак карміла

Гэтаму дала, (па чарзе загінаюць пальцы з мезенца)

Гэтаму дала,

Гэтаму дала,

Гэтаму дала,

А гэтаму не дала! (паказваюць вялікі палец)

Ты вады не насіў, (пагражаюць указальным пальцам вялікаму пальцу)

Дроў не сек, кашы не варыў -

Табе няма нічога (разводзяць абедзве рукі ў бакі)

"Мая сям'я"

Гэты пальчык - дзядуля,

Гэты пальчык - бабуля,

Гэты пальчык - татачка,

Гэты пальчык - мамачка,

Гэты пальчык - я.

(па чарзе згінаць пальчыкі да далонькі)

Вось і ўся мая сям'я (энергічна расціснуць кулачок).

"Капуста"

Мы капусту сячэм, мы капусту сячэм. (рабром далоні сячэм іншую далоньку)

Мы моркву тром, мы моркву тром. (тром адну далоньку аб іншую)

Мы капусту солім, мы капусту солім. (пальцы скласці ў дробку)

Мы капусту ціснем, мы капусту ціснем. (сціскаць і расціскаць кулакі)

«Сняжок»

Раз, два, тры, чатыры,

(Загінаць пальцы, пачынаючы з вялікага.)

Мы з табой сняжок зляпілі

(«Ляпіць, змяняючы становішча далоняў.)

Круглы, моцны, вельмі гладкі

(Паказаць круг, сціснуць далоні разам.)

І зусім-зусім не салодкі.

(Пагражаць пальчыкам.)

Раз - падкінем. Два - зловім.

(Падкідваць і лавіць "сняжок".)

Тры - уронім

(Раняць уяўны сняжок.)

І… зламаем.

(Хлопнуць у ладкі.)

Зараз вашай увазе прапаную гульні і практыкаванні на развіццё дробнай маторыкі рук.

Гульня «Зрабі каралі»

Развіваць дробную маторыку можна і пры дапамозе макаронных вырабаў. Мне падабаецца гэты спосаб тым, што пакуль маці займаецца сваімі справамі дзіця можа правесці час з карысцю. Зрабіць такія каралі з макаронаў сваімі рукамі зусім не складана. Спатрэбяцца макароны з буйным прасветам і шнурок. Задача для дзіцяці: нанізаць макараніны на шнурок. Можна браць макароны рознага колеру ці рознай формы.

Варыянты гульні:

Выкласці дарожку з макаронаў ці геаметрычную фігуру

Гульня «Іголкі для вожыка», «Праменьчыкі для сонейка».

Можна выразаць жоўты круг з кардона і прычапіць да яго прышчэпкі. З дапамогай прышчэпак робім іголачкі на спінцы вожыка, праменьчыкі для сонейка і г. д. Гэта добрае практыкаванне для развіцця дробнай маторыкі, якое адначасова з'яўляецца і тактыльным практыкаваннем. Заданне складаецца ў тым, каб на краі круга начапіць звычайныя прышчэпкі для бялізны трыма пальцамі.

Гульня «Развешаем бялізну»

Дарослы нацягвае шнурок, а дзіця вешае на яго прышчэпкі.

Гульня «Рознакаляровая фасоля»

Для гульні спатрэбіцца фасоля двух колераў, адзін сподак вялікі і два маленькіх. Змяшайце ўсю фасолю ў вялікі сподак, затым раскладваем па некалькі фасолін у маленькія сподкі: у адзін сподак – белую фасолю, у другі сподак – чырвоную. Прапануйце раскласці ўсю фасолю па сподках. Такім чынам падзелім яе па колеры. Будзьце ўважлівыя, дзіця абавязкова захоча паспрабаваць фасолю на густ. Сартаванне круп не толькі развівае пальчыкі, але і развівае матэматычнае мысленне.

Гульня «Маляванне просай»

Вось яшчэ цікавая гульня, з якой я хачу вас пазнаёміць. З дапамогай яе развіваецца творчае мысленне, фантазія, уяўленне, дробная маторыка і многае іншае.

Яна вельмі простая. У кожнай гаспадыні на кухні ёсць  проса. На яркі каляровы паднос з высокімі борцікамі насыпаеце крупы. Для пачатку дайце дзіцяці патрогаць яе, набраць у кулачок, "пасаліць", а потым вазьміце руку дзіцяцііў сваю і намалюйце простыя малюнкі: фігуры, хвалістыя і прамыя лініі, сонейка, хмарку з дожджыкам.

Варыянты гульні: Перасыпанне з адной ёмкасці ў другую. Насыпанне круп лыжкай у пасудзіну. Гульня «Пошук скарба»

Гэта вельмі карысная гульня, бо падчас такіх "раскопак" дзіця здзяйсняе рухі пальцамі аналагічныя тым, якія ён робіць пры выкананні пальчыкавай гімнастыкі.

Гульні з крупамі - не толькі выдатна -развіваючыя заняткі для дзяцей. Яны аказваюць яшчэ і заспакойлівы эфект. Для такіх гульняў падыдзе любая крупа, наяўная ў хаце - фасолі, гароха, грэчкі, проса, рыса і г.д. ,Таксама хай у вас будуць пад рукой дробныя цацкі, невялікія машынкі.

Практыкаванні з алоўкамі

Качаць аловак паміж далонямі абедзвюх рук - ад кончыкаў пальцаў да далоні.

Качаць аловак падушачкамі двух пальцаў (вялікага і ўказальнага, вялікага і сярэдняга, вялікага і безназоўнага, па чарзе, правай і левай рукой.

Па чарзе пальцамі абедзвюх рук качаць аловак па стале; па чарзе пальцамі абедзвюх рук качаць два алоўкі па стале.

Практыкаванне «Крочым у корках»

А зараз вазьміце дзве пробкі, якія ляжаць у вас на стале. Такім чынам, дзве пробкі ад пластыкавых бутэлек кладзем разьбой уверх. Указальны і сярэдні пальцы ўстаюць у іх, як ногі.

Суправаджаецца вершам «Мішка Касалапы» і інш. Такая гульня дапаможа нам у развіцці дробнай маторыкі і каардынацыі пальцаў рук.

Практыкаванне з паперай

Скамячыць звычайны ліст паперы, разарваць ліст паперы на дробныя кавалачкі. Спрыяе развіццю дробнай маторыкі рук.

Гульня «Сухі басейн»

У сваёй працы я выкарыстоўваю фасолю і гарох. Такім чынам, давайце крыху пагуляем! Перад вамі стаіць міска з фасоллю, запускаем у яе рукі і паказваем, як быццам мы пачынаем мясіць цеста, прыгаворваючы:

Месім, месім цеста,

Ёсць у печы месца.

Будуць-будуць з печы

Булачкі і калачы.

А калі выкарыстоўваць фасолю і гарох разам, тады дзіцяці можна прапанаваць аддзяліць маленькае ад вялікага.

Гульня «Збяры палачкі»

Рассыпце перад дзіцем доўгія макароны, лічыльныя палачкі, трубачкі для кактэйлю або ватныя палачкі. Папрасіце дзіця іх сабраць ці апусціць у вузкую адтуліну (дзірачку ў друшляку, бутэлечку з вузкім горлам, прарэз у скрыначцы).

Гэта практыкаванне развівае дробную маторыку, што дадатна ўплывае на развіццё гаворкі і мыслення дзіцяці.

Гульня «Баначкі ад крэму»

Вазьміце некалькі розных баначак з вечкамі невялікага памеру.

Прапануйце дзіцяці адкруціць усе вечкі, а затым зачыніць. Можна гуляць з трыма-пяццю баначкамі і больш. Звярніце ўвагу: усе баначкі павінны быць рознымі, каб да кожнай з іх падыходзіла толькі сваё вечка. Гульня развівае зрокавае ўспрыманне, зрокавую памяць, дробную маторыку рук.

У заканчэнні я хачу сказаць, што калі дома вы будзеце праводзіць вось такія трэніроўкі па 15 хвілін у дзень, то дробная маторыка вашага дзіцяці будзе развівацца значна хутчэй.

Уручыць кожнай маме буклет.

Літаратура:

1. Гарбушкіна, С. Б. Гульнявыя дыдактычныя дапаможнікі як сродак развіцця ручной маторыкі ў дашкольнікаў / С. Б. Гарбушкіна // Дашкольная педагогіка - 2007 - № 7 - с. 33-39.
2. Давыдава, А. І. Праца з бацькамі ў дзіцячым садзе. – М.: “Сфера”, 2010. – 144 с.
3. Зверава, О. Л. Сучасныя формы ўзаемадзеяння ДОУ і сям'і / О. Л. Зверава // Выхавальнік ДОУ, 2009. – №4. - С. 74-83.
4. Ермакова, С. О. «Пальчыкавыя гульні для дзяцей ад года да трох гадоў» - Выдавецтва: «Рыпаль Класік» 2007. - С. 255.
5. Калдзіна, Д. Н. Гульнявыя заняткі з дзецьмі 2-3 гадоў. - М .: ГЦ Сфера, 2011. - 144 с. - (Ранні ўзрост).
6. Пілюгіна, Э. Г. Сэнсарныя здольнасці малога. [Тэкст] :-М. :Мазаіка-Сінтэз,2003.-150с.
7. Янушка, Е. А. Развіццё дробнай маторыкі рук у дзяцей ранняга ўзросту (1-3 гады). Метадычны дапаможнік для выхавальнікаў і бацькоў. - М .: Мазаіка-Сінтэз, 2009. - 56 с.

Семья – главный институт воспитания. То, что ребёнок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. В ней закладываются основы личности ребёнка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформирован как личность. Семья является мощным фактором в формирования личности, развития в ней общечеловеческих и индивидуализированных качеств, ибо в семье ребенок впервые усваивает нормы поведения, отношений и чувств, к себе и другому. Семья обеспечивает первоначальное воспитание, физическую, психологическую и в целом социальную защиту и поддержку детей.

 У хороших родителей вырастают хорошие дети! 

Памятка для родителей, чтобы воспитать Человека

НУЖНО:

• Принимать ребенка таким, каков он есть, чтобы при любых обстоятельствах он был уверен в неизменности вашей любви к нему.
• Стремиться понять, о чем он думает, чего хочет, почему ведет себя так, а не иначе.
• Внушать ребенку, что он все может, если только поверит в себя и будет работать.
• Понимать, что в любых проступках ребенка следует винить, прежде всего, себя.
• Не пытаться «лепить» своего ребенка, а жить с ним общей жизнью; видеть в нем личность, а не объект воспитания.
• Чаще вспоминать, какими были вы в возрасте вашего ребенка.
• Помнить, что воспитывают не ваши слова, а ваш личный пример.

НЕЛЬЗЯ:

• Рассчитывать на то, что ваш ребенок будет самым лучшим и способным. Он не лучше и не хуже, он другой, особенный.
• Относиться к ребенку как к сбербанку, в который родители выгодно вкладывают свою любовь и заботу, а потом получают ее обратно с процентами.
• Ждать от ребенка благодарности за то, что вы его родили и выкормили, он вас об этом не просил.
• Использовать ребенка как средство для достижения пусть самых благородных (но своих) целей.
• Рассчитывать на то, что ваш ребенок унаследует ваши интересы и взгляды на жизнь (увы, они генетически не закладываются).
• Относиться к ребенку как к неполноценному человеку, которого родители могут по своему усмотрению лепить.
• Перекладывать ответственность за воспитание на воспитателей, бабушек и дедушек!

Рэжым дня дзіцяці дашкольнага ўзросту

Міжнародны дзень сям'і адзначаецца ў свеце 15 мая. Дадзенае свята было заснаваны Генеральнай Асамблеяй ААН, а адбылося гэта 20 верасня 1993 года. Свята "Міжнародны дзень сям'і" было створаны з мэтай прыцягнення ўвагі шырокай грамадскасці да праблем сям'і, якіх сёння існуе вялікая колькасць.

 Сям'я, як асноўны элемент грамадства, была і застаецца захавальніцай чалавечых каштоўнасцей, культуры і гістарычнай пераемнасці пакаленняў, фактарам стабільнасці і развіцця. Дзякуючы сям'і мацнее і развіваецца дзяржава, расце дабрабыт народа. Ва ўсе часы аб развіцці краіны судзілі па становішчы сям'і ў грамадстве і ў адносінах да яе дзяржавы.

 З сям'і пачынаецца жыццё чалавека, тут адбываецца фарміраванне яго як грамадзяніна. Сям'я - крыніца любові, павагі, салідарнасці і прыхільнасці, тое, на чым будуецца любое цывілізаванае грамадства, без чаго не можа існаваць чалавек. Дабрабыт сям'і - вось мерка развіцця і прагрэсу краіны. Асноўным прызначэннем сям'і можна назваць нараджэнне і выхаванне дзяцей. Вельмі важна, каб сям'я была трывалай. У сям'і дзіця вучыцца спасцігаць сакрэты зносін паміж людзьмі, вучыцца любові і клопаце. Праз сям'ю ад аднаго пакалення да іншага перадаюцца мудрасць і веды.

 У многіх краінах свету распрацаваны цэлыя стратэгіі дэмаграфічнага развіцця. А ў сам гэтае свята праводзяцца розныя асветніцкія, публічныя і святочныя мерапрыемствы - канцэрты; сустрэчы шлюбных пар, якія маюць вялікі вопыт сямейнага жыцця; дабрачынныя акцыі для апякунскіх сем'яў з дзецьмі і для дзяцей са шматдзетных і малазабяспечаных сем'яў; трэнінгі для маладых сем'яў; тэматычныя практыкумы і канферэнцыі, радыё і тэлепраграмы, газетныя публікацыі і праграмы, прысвечаныя тэмах сям'і, і іншыя мерапрыемствы.

 10 сакрэтаў моцнай сям'і: 

 Вельмі часта тым, хто адзначае залатое вяселле, задаюць пытанне: "У чым сакрэт вашага сямейнага шчасця?". Як правіла, юбіляры не могуць адказаць. Бо нельга сказаць, што іх шчасце было бясхмарным-праблемы бываюць ва ўсіх, але нешта дапамагло ім пераадолець гэтыя перашкоды разам, выстаяць перад цяжкімі жыццёвымі сітуацыямі. Значыць, нейкі сакрэт усё-такі ёсць? На самай справе, для таго каб сям'я была моцнай і дружнай, трэба гэтага хацець. Ніхто за вас не зробіць вашы адносіны гарманічнымі-над гэтым трэба працаваць, умацоўваючы тыя псіхалагічныя і эмацыйныя сувязі, якія існуюць паміж вамі. З кожным годам вы павінны пазнаваць адзін аднаго лепш-калі гэтага не адбываецца, то вашы адносіны развіваюцца няправільна, але выправіць гэта ніколі не позна.

 1.Паказвайце сваю любоў, не хавайце свае пачуцці.
 Партнёру заўсёды прыемна чуць, што яго любяць. І нават калі каханне здаецца вам відавочнай, не лянуецеся казаць пра гэта часцей. Падмацоўваюць свае словы ўчынкамі.

 Любоў не купіць дарагімі падарункамі і таму зусім не абавязкова часта купляць дарагія падарункі. Дастаткова часам проста пакінуць рамантычную запіску на стале ці кветачку на бачным месцы. Далікатныя дотыку і мімалётная ўсмешка таксама дададуць цяпла вашаму сямейнаму гняздзечку. Галоўнае зразумець, што любяць не за пэўныя ўчынкі, а проста за тое, што ён/яна ёсць.

 2.Прымайце ежу па магчымасці ўсёй сям'ёй разам.

 Сумеснае застолле выдатная магчымасць адчуць падтрымку і разуменне, абмеркаваць набалелыя праблемы. Нават калі за вячэрай абмяркоўваецца вельмі непрыемная сітуацыя, у членаў сям'і застаецца ўпэўненасць, што разам можна пераадолець цяжкія часы.

 3.Сямейныя традыцыі-без іх нікуды.

 У кожнай моцнай сям'і існуюць некалькі сямейных традыцый. Гэта могуць быць простае застолле ўсёй сям'ёй у выхадныя, сумесная застольная гульня ў даміно, паездка на рыбалку, выхад у парк і г .д.. Сямейнай традыцыяй становіцца любое дзеянне, якое прадпрымаецца ўсёй сям'ёй на працягу доўгага часу. Выбірайце тое, што падабаецца ўсім членам сям'і. Сямейныя традыцыі робяць вашу сям'ю непаўторнай і надаюць дамачадцам пачуццё стабільнасці, надзейнасці і ўпэўненасці ў заўтрашнім дні.

 4.Зносіны-асяроддзе.

 Па дадзеных даследаванняў, дзеці, якія часта маюць зносіны з дарослымі людзьмі акрамя бацькоў, адчуваюць сябе больш упэўнена і шчаслівей. Прымаючы гасцей вы будзеце адчуваць сябе камандай.

 5.Хатнія справы ўсё разам.

 Падзяляючы хатнія клопаты справядліва паміж усімі членамі сям'і, вы закладваеце атмасферу каманднай падтрымкі адзін-аднаго. Кожны член сям'і нясе адказнасць за выкананне сваіх абавязкаў. Агульная справа аб'ядноўвае, выклікае камандны дух і ўзаемапавага.

 6.Раскажыце гісторыю сваёй сям'і.

 Вельмі важна распавядаць дзецям пра сваё дзяцінства і пра тое, як былі маленькімі іншыя члены сям'і. Гэта дазваляе дзецям лепш зразумець бацькоў. Многія дзеці думаюць, што ў іх бацькоў ніколі не было дзяцінства са сваімі дзіцячымі праблемамі. Яны лічаць, што іх бацькі з'явіліся на святло ўжо дзе-то ў 30-гадовым узросце.

 Дзяліцеся з партнёрам ўспамінамі аб сваім дзяцінстве і звесткамі аб папярэдніх пакаленнях вашага роду. Такія веды дапамогуць вам лепш зразумець свайго партнёра, і лепш разбірацца ў прычыне яго тых ці іншых учынкаў.

 7.Завядзіце хатняга гадаванца.

 Хатнія жывёлы і птушкі-верныя памочнікі палепшыць настрой. Яны акружаць вашых дамачадцаў ласкай і любоўю. Да таго ж клопат пра братоў нашых меншых дазволіць выхаваць у дзецях пачуццё значнасці і адказнасці.

 8.Паважайце іншых сябраў сям'і як сябе.

 Сям'я-гэта некалькі асоб, якія жывуць пад адным дахам. У кожнага свой характар, ёсць свае недахопы і вартасці. Ні ў якім разе не спрабуйце перарабіць характар партнёра. Прымайце ўсіх членаў сям'і такімі, якія яны ёсць. Падтрымлівайце адзін аднаго, выслухоўвайце, ідзіце на кампраміс.

 9.Будзьце пунктуальныя.

 Вельмі важна для кожнага члена сям'і адчуваць сваю значнасць. Пунктуальнасць дае пачуццё і ўпэўненасць у партнёра, упэўненасць у тым, што іх ніколі не падвядуць і на іх можна спадзявацца.

 10.Клапаціцца адзін пра аднаго.

 Купляйце любімыя дробязі для іншых членаў сям'і, напрыклад выпадкова ўбачаную штучку для папаўнення калекцыі дзяцей або мужа / і. гэта можа быць вельмі патрэбная кніжка або міленькі магніцік на халадзільнік з камандзіроўкі.

 Гэтым вы пакажаце, што вам дарогі вашы блізкія і вы думаеце пра іх нават тады, калі іх няма побач.

Безумоўна, аснова выхавання чалавека закладваецца ў сям'і. Патрыятычнае выхаванне, цікавасць да духоўнага пачатку нашага жыцця таксама павінны пачынацца ў сям'і. Але ўмоў для гэтага сёння, на жаль, мала. І справа тут не ў адсутнасці ў бацькоў часу для педагагічных гутарак са сваімі дзецьмі, а ў нашым жаданні ахаваць іх ад цяжкіх задач, працы, духоўных высілкаў. Кожная сям'я - гэта свой замкнёны свет і сваё жыццё, свае радасці і смутку, клопаты і традыцыі, свой побыт.У сучаснай сям'і вялікую частку часу дзіця мае зносіны з мамай. Менавіта з ёй складаюцца даверныя адносіны, абмяркоўваюцца трывогі, пытанні, патрэбы. Аднак для дзяцей не менш важна і зносіны з татам. Чым часцей бацька мае зносіны з дзіцем, тым больш цеснымі становяцца эмацыйныя сувязі, а чым раней бацька далучаецца да догляду за малым, тым мацней і глыбей яго бацькоўскія пачуцці.
    Устаноўлена, што ў сем'ях, у якіх бацькі марнуюць шмат часу на размовы, гульні з дзецьмі, дзеці лепш развіваюцца. Аднак даказана, што дзеці, пазбаўленыя магчымасці мець зносіны з бацькамі або з адным з іх, валодаюць павышанай адчувальнасцю, маюць цяжкасці ў наладжванні кантактаў з аднагодкамі. Сур'ёзную небяспеку для развіцця дзіцяці ўяўляе адсутнасць эмоцый, ласкі, цеплыні пры хай нават і паўнавартасным задавальненні яго фізіялагічных патрэбаў. Толькі сталыя зносіны бацькоў з дзіцем спрыяе ўсталяванню глыбокіх эмацыйных сувязяў, нараджае ўзаемную радасць.
    Выхаванне дзяцей у любові і павазе да бацькоў, шанаванні продкаў - адна з вядучых ідэй педагогікі. Іншая ідэя - гадаваць будучага сем'яніна з малых гадоў шляхам фарміравання станоўчых маральных якасцяў (працавітасці, памяркоўнасці, падатлівасці, стараннасці, сціпласці, сумленнасці).
Спецыяльныя сацыялагічныя і псіхолага-педагагічныя даследаванні паказалі, што сям'я і дзіцячы сад, маючы свае асаблівыя функцыі, не могуць замяніць адзін аднаго і павінны ўзаемадзейнічаць ў імя паўнавартаснага развіцця дзіцяці.

Парады для бацькоў

  Калі ў дзяцінстве дзіця адчуваў пачуццё жалю да іншага чалавека, радасць ад добрага ўчынку, гонар за сваіх бацькоў, захапленне ад судотыку з выдатным подзвігам, ён набыў эмацыйны вопыт. Тым самым будуць пабудаваны шляхi для асацыяцый эмацыйнага характару, а гэта з'яўляецца асновай, падмуркам больш глыбокіх пачуццяў, умовай паўнавартаснага развіцця чалавека.
• Выхаванне маленькага патрыёта пачынаецца з самага блізкага для яго - роднай хаты, вуліцы, дзе ён жыве, дзіцячага саду.
• Звяртайце ўвагу дзіцяці на прыгажосць роднага горада, вескi.
• У час прагулкі раскажыце, што знаходзіцца на вашай вуліцы, пагаворыце пра значэнне кожнага аб'екта.
• Дайце ўяўленне аб рабоце грамадскіх устаноў: пошты, крамы, бібліятэкі і г.д. Паназірайце за працай супрацоўнікаў гэтых устаноў, адзначце каштоўнасць іх працы.
• Разам з дзіцем прымайце ўдзел у працы па добраўпарадкаванні і азеляненні свайго двара.
• Пашырайце уласны кругагляд.
• Вучыце дзіцяці правільна ацэньваць свае ўчынкі і ўчынкі іншых людзей.
• Чытайце яму кнігі пра радзіму, яе героях, пра традыцыі, культуры свайго народа.
• Заахвочвайце дзіцяці за імкненне падтрымліваць парадак, прыкладныя паводзіны ў грамадскіх месцах.

Гучыць урачыста, як водгукі славы,

Гімн нашай вячыстай цудоўнай Дзяржавы...

Гімн свету сцвярджае, што любім мы працу,

А шлях наш лунае да радасці, шчасця.

Пад гукамі Гімна я моўчкі клянуся

Сапраўдным быць сынам маёй Беларусі!

Міхасъ Пазнякоў

Добры дзень, паважаныя бацькі. Сёння хочацца павясці з вамі размову пра тое, як вучыць дзяцей паводзіць сябе пры гучанні Дзяржаўнага гімна. Але давайце спачатку пазнаёмімся з гісторыяй гімна.

Дзяржаўны гімн — гэта самы хвалюючы кожнае сэрца сімвал краіны, узвышаная песня пра народ. Мелодыя простая, добра запамінаецца.

Яшчэ ў старажытныя часы людзі, ахопленыя агульным пачуццём радасці, — падчас вялікіх святаў, перамог над ворагам ці пры пазбаўленні ад якой-небудзь павальнай хваробы, засухі, паводкі і пажараў, заканчэння сонечнага зацьмення — спявалі агульную песню ці, можа быць, малітву.

Гэтую ж песню яны спявалі, калі выпраўляліся ў паход на ворага, і песня яднала іх агульнай надзеяй і верай у сілы народа.

Прататыпам сучаснага гімна быў гімн Беларускай ССР.

Паэт Уладзімір Іванавіч Карызна (1938), лірык і песеннік, лаўрэат Дзяржаўнай прэміі, атрымаў перамогу ў конкурсе: ягонаму тэксту гімна, у якім выкарыставаны фрагменты ранейшага тэксту гімна, напісанага Міхасём Мікалаевічам Клімковічам (1899—1954), журы аддало перавагу.

Словы гімна павінен ведаць кожны змалку.

У Палажэнні аб Дзяржаўным гімне Рэспублікі Беларусь гаворыцца, што гімн з’яўляецца сімвалам дзяржаўнага суверэнітэту і выконваецца ў аркестравым, харавым, аркестрава-харавым ці ў іншым вакальным ці інструментальным варыянце.

Дзяржаўны гімн выконваецца ў адпаведнасці з зацверджаным тэкстам і музыкальнай рэдакцыяй (нотамі) пры ўступленні Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь на пасаду — пасля прынясення ім прысягі, пры адкрыцці і закрыцці сесій палат Нацыянальнага сходу Рэспублікі Беларусь, пры сустрэчах і праводзінах афіцыйных дэлегацый замежных краін, пры ўшанаванні нашых спартсменаў-пераможцаў, у тым ліку і за мяжой, пры правядзенні воінскіх рытуалаў, а таксама з нагоды разнастайных урачыстасцей, прысвечаных дзяржаўным святам.

I калі гучыць галоўная песня краіны, слухаць яе трэба стоячы, прычым мужчыны абавязаны зняць галаўны ўбор. У вакальна-харавым варыянце выконвання неабходна праслухаць гімн ад пачатку да канца: усе тры куплеты. У аркестровым выкананні дапускаецца праслухванне толькі часткі гімна – адзін куплет і прыпеў. Пасля праслухвання не трэба пляскаць у далоні. Можна спакойна прысесці.

Няхай лунаюць над намі нашы слаўныя сцягі! Няхай асвятляе наш шлях Дзяржаўны герб краіны! Няхай гучаць заклікальныя словы і ўрачыстая музыка нашага велічнага гімна!

Мы, беларусы – мірныя людзі,

Сэрцам адданыя роднай зямлі,

Шчыра сябруем, сілы гартуем

Мы ў працавітай, вольнай сям’і.

Слаўся, зямлі нашай светлае імя,

Слаўся, народаў братэрскі саюз!

Наша любімая маці-Радзіма,

Вечна жыві і квітней, Беларусь!

Разам з братамі мужна вякамі

Мы баранілі родны парог,

У бітвах за волю, бітвах за долю

Свой здабывалі сцяг перамог!

Слаўся, зямлі нашай светлае імя,

Слаўся, народаў братэрскі саюз!

Наша любімая маці-Радзіма,

Вечна жыві і квітней, Беларусь!

Дружба народаў – сіла народаў –

Наш запаветны, сонечны шлях.

Горда ж узвіся ў ясныя высі,

Сцяг пераможны – радасці сцяг!

Слаўся, зямлі нашай светлае імя,

Слаўся, народаў братэрскі саюз!

Наша любімая маці-Радзіма,

Вечна жыві і квітней, Беларусь!

   «Выхаванне любові да роднага краю, да роднай культуры, да роднага горада, да роднай мовы – задача першараднай важнасці, і няма неабходнасці гэта даказваць. Але як выхаваць гэту любоў? Яна пачынаецца з малога - з любові да сваёй сям'і, да сваёй хаты. Пастаянна пашыраючыся, гэтая любоў да роднага пераходзіць у любоў да сваёй дзяржавы, да яе гісторыі, яе мінулага і сучаснасці, а затым да ўсяго чалавецтва».                                                                                 Акадэмік Д.С.Ліхачоў  

   Дашкольны ўзрост - падмурак агульнага развіцця дзіцяці, стартавы перыяд усіх высокіх чалавечых пачаткаў. Захаваць "чалавечае" ў нашых дзецях, закласці маральныя асновы, якія зробяць іх больш устойлівымі да непажаданых уплываў, вучыць іх правілам зносін і ўменню жыць сярод людзей - вось галоўныя ідэі выхавання маральна-патрыятычных пачуццяў у дашкольнікаў.    Самае вялікае шчасце для бацькоў - выгадаваць здаровых і высокамаральных дзяцей.

Здаўна вядзецца спрэчка, што важней у станаўленні асобы: сям'я ці грамадскае выхаванне (дзіцячы сад, школа, іншыя адукацыйныя ўстановы). Адны вялікія педагогі схіляліся на карысць сям'і, іншыя аддавалі першынство грамадскім установам. Так, Я.А. Каменскі назваў матчынай школай тую паслядоўнасць і суму ведаў, якія атрымлівае дзіця з рук і вуснаў маці. Урокі маці - без перамен у раскладзе, без выхадных і канікулаў. Чым больш вобразным і асэнсаваным становіцца жыццё дзіцяці, тым шырэйшае кола матчыных клопатаў. Я.А. Каменскага паўтарае іншы педагог-гуманіст І.Г. Песталоцы: «…сям'я - сапраўдны орган выхавання, яна вучыць справай, а жывое слова толькі дапаўняе і, падаючы на ​​разараную жыццём глебу, яно робіць зусім іншае ўражанне». У аснове новай канцэпцыі ўзаемадзеяння сям'і і дашкольнай установы ляжыць ідэя аб тым, што за выхаванне дзяцей нясуць адказнасць бацькі, а ўсе іншыя сацыяльныя інстытуты закліканы дапамагчы, падтрымаць, накіраваць, дапоўніць іх выхаваўчую дзейнасць. 

     Зыходзячы з гэтага, маральна-патрыятычнае выхаванне ўключае цэлы комплекс задач: -выхаванне ў дзіцяці любові і прыхільнасці да сваёй сям'і, дома, дзіцячага сада, вуліцы, горада; -фарміраванне беражлівых адносін да прыроды і ўсяго жывога; -выхаванне павагі да працы; -развіццё цікавасці да народных традыцый і промыслаў; -фарміраванне элементарных ведаў аб правах чалавека; -пашырэнне ўяўленняў аб гарадах Беларусі; сваім горадзе; -знаёмства дзяцей з сімваламі дзяржавы (герб, сцяг, гімн); -развіццё пачуцця адказнасці і гонару за дасягненні краіны; -фарміраванне талерантнасці, пачуцця павагі да іншых народаў, іх традыцый.

Гэтыя задачы вырашаюцца ва ўсіх відах дзіцячай дзейнасці ва ўмовах дашкольнай установы: пры непасрэдна-адукацыйнай дзейнасці, у гульнях, у працы, на прагулцы, у побыце, выхоўваючы ў дзіцяці не толькі патрыятычныя пачуцці, але і фарміруючы яго ўзаемаадносіны з дарослымі і аднагодкамі.

Як жа далучыць дзяцей да маральна-патрыятычнага выхавання?

1. Раскажыце, што сям'я і дом - гэта вельмі важныя каштоўнасці ў жыцці кожнага чалавека. Раскажыце аб традыцыях сваёй сям'і, сваіх блізкіх сяброў. Прапануйце дзіцяці спачатку пабудаваць хату з канструктара, драўляных кубікаў. Калі дом пабудаваны, пагуляйце разам з дзіцем у «наваселле», размясціце лялек, зайчыкаў, мішак. Паглядзіце, ці трывала пабудаваны дом, ці прыгожы, ці зручны для жылля. 
2. Знаёмства дашкольнікаў з родным горадам з'яўляецца няпростай задачай, таму што маленькаму дзіцяці цяжка ўявіць прыладу вялікага горада, гісторыю яго ўзнікнення, славутасці. Расказвайце дзіцяці спачатку пра сям'ю, вуліцу пражывання, потым пра дзіцячы сад, мікрараён, затым пра горад, краіну.

Дашкольнікі вельмі рана пачынаюць праяўляць цікавасць да гісторыі краіны, краю. Арганізуйце экскурсіі ў музей, да помнікаў горада, раскажыце пра цяжкае жыццё ў ваенны час, адсутнасць ежы, і пра тое, як шануюць памяць загінуўшых.

3. Прывучайце дзіця беражліва ставіцца да рэчаў, цацак, кніг. Растлумачце яму, што ў кожную рэч укладзена праца многіх людзей. Паспрабуйце развіваць цікавасць да зместу кнігі. Схадзіце з дзіцем у бібліятэку і паглядзіце, як там захоўваюць кнігі. Гульнявы ​​прыём "як у бібліятэцы" дапаможа прывучыць дзіця да беражлівых адносін да кнігі.
4. Выхоўвайце ў дзіцяці паважліва-беражлівыя адносіны да хлеба. Паназірайце за тым, як прывозяць і разгружаюць хлеб. Раскажыце, як вырошчваюць хлеб, колькі працы ў яго ўкладзена.
5. Раскажыце дзіцяці аб сваёй працы: што вы робіце, якую карысць прыносіць вашу працу людзям, Радзіме. Раскажыце, што вам падабаецца ў вашай працы.
6. Гульня вучыць назіральнасці, дапамагае фарміраваць уяўленні аб навакольным. Вяртаючыся з дзіцем з дзіцячага сада, прапануйце яму пагуляць у гульню «Хто больш заўважыць цікавага?», «Давай расказваць адзін аднаму, хто больш заўважыць цікавага на нашай вуліцы. Я бачу, што машыны прыбіраюць вуліцу. А што ты бачыш?». Дома прапануйце дзіцяці намаляваць, што найбольш спадабалася. 
7. Любоў да Радзімы - гэта і любоў да прыроды роднага краю. Зносіны з прыродай робяць чалавека больш чулым, спагадным. Праязджаючы міма палёў, садоў, лясоў нашага краю, спыніцеся, раскажыце пра тое, што зямля Белаусі вельмі ўрадлівая, шмат разнастайных культур растуць на ёй і даюць добрыя ўраджаі. 

У маральна-патрыятычным выхаванні вялікае значэнне мае прыклад дарослых, асабліва ж блізкіх людзей. На канкрэтных фактах з жыцця старшых членаў сям'і (дзядуляў і бабуль, удзельнікаў Вялікай Айчыннай вайны, іх франтавых і працоўных подзвігаў) неабходна прывіць дзецям такія важныя паняцці, як "доўг перад Радзімай", "любоў да Айчыны", "працоўны подзвіг", "беражлівыя адносіны да хлеба» і г.д. Важна падвесці дзіця да разумення, што мы перамаглі таму, што любім сваю Айчыну, Радзіма шануе сваіх герояў, якія аддалі жыццё за шчасце людзей. Іх імёны ўвекавечаны ў назвах гарадоў, вуліц, плошчаў, у іх гонар узведзены помнікі.

Дадзеныя задачы вырашаюцца ва ўсіх відах дзіцячай дзейнасці: на занятках, у гульнях, у працы, у побыце - бо выхоўваюць у дзіцяці не толькі патрыятычныя пачуцці, але і фарміруюць яго ўзаемаадносіны з дарослымі і аднагодкамі.

Такім чынам, падводзячы вынікі можна сказаць, што маральна-патрыятычнае выхаванне дашкольнікаў з'яўляецца найважнейшай часткай агульнага выхавання маладога пакалення, і вы, паважаныя бацькі, здольныя выхаваць годнага Чалавека!

Пытанне - адказ

ПЫТАННЕ: Што такое інтэграванае навучанне і выхаванне?
АДКАЗ: У сучасных умовах інтэграванае навучанне і выхаванне станавіцца ўсё больш запатрабаваным бацькамі для дзяцей дашкольнага ўзросту: дадзенай формай адукацыі ахоплена 1682 дзіцяці з ОПФР. У адпаведнасці з запытамі бацькоў павялічваецца колькасць інтэграваных груп ва ўстановах дашкольнай адукацыі рэспублікі: на 01.01.2011 г іх колькасць складала 376. Арганізацыя інтэграванага навучання дае магчымасць пашырыць ахоп маючых патрэбу дзяцей неабходнай карэкцыйна-педагагічнай дапамогай, максімальна наблізіць яе да месца жыхарства дзіцяці.
Інтэграцыя - працэс двухбаковы. З аднаго боку, дзіця з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця рыхтуецца да сумеснага навучання са здаровымі аднагодкамі, адаптуецца да адукацыйнай прасторы ўстановы дашкольнай адукацыі. З іншага боку, установа дашкольнай адукацыі рыхтуецца да працы з дзецьмі з ОПФР, стварае спецыяльныя ўмовы для яго навучання і выхавання.
Асноўная мэта інтэграванага выхавання і навучання - рэалізацыя права дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця на атрыманне адукацыі ў адпаведнасці з іх пазнавальнымі магчымасцямі і здольнасцямі па месцы жыхарства, іх сацыяльная адаптацыя і інтэграцыя ў грамадства, павышэнне ролі сям'і ў выхаванні і развіцці свайго дзіцяці.Галоўнымі задачамі з'яўляюцца:

- развіццё патэнцыйных магчымасцяў дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця ў сумеснай дзейнасці са здаровымі аднагодкамі;

- арганізацыя псіхолага - педагагічнага суправаджэння дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця ва ўстанове;

- рэалізацыя карэкцыйна-навучальнага навучання, накіраванага на выпраўленне або паслабленне наяўных у дзяцей фізічных і (або) псіхічных парушэнняў, якія перашкаджаюць іх паспяховаму навучанню і развіццю;

- развіццё ў дзяцей маўленчых, маторных, сацыяльных здольнасцей, якія дазваляюць знізіць залежнасць дзіцяці ад старонняй дапамогі і павысіць сацыяльную адаптацыю;

- фарміраванне пазітыўнага стаўлення да дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця, стварэнне псіхалагічна камфортнага асяроддзя ва ўстанове;

- аказанне кансультатыўнай дапамогі сем'ям, якія выхоўваюць дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця, уключэнне іх у працэс выхавання і навучання, фарміраванне ў іх адэкватнага стаўлення да асаблівасцей развіцця дзіцяці.

ПЫТАННЕ: Як разлічваецца аплата за харчаванне, калі дзіця адсутнічала ў дзіцячым садку?
АДКАЗ: На падставе Пастановы Савета Міністраў Рэспублікі Беларусь ад 29.02.08 № 307 (рэд. ад 04.08.2011) "Аб памеры і парадку спагнання платы за харчаванне дзяцей, якія атрымліваюць дашкольную адукацыю, спецыяльную адукацыю на ўзроўні дашкольнай адукацыі" пункта 7 аплата за харчаванне разлічваецца наступным чынам: пры разліку платы за харчаванне дзяцей не ўлічваюцца дні, калі дзеці не атрымлівалі харчавання па прычыне адсутнасці ў дашкольнай установе.Бацькі (законныя прадстаўнікі) выхаванца абавязаны напярэдадні пісьмова, або вусна паведаміць педагагічным работнікам установы дашкольнай адукацыі аб адсутнасці дзіцяці.
ПЫТАННЕ: Што можна, а што нельга прыносіць у дзіцячы садок?
АДКАЗ: Ва ўстанову дашкольнай адукацыі забаронена прыносіць з дому:

- Любыя лекавыя прэпараты, вітаміны, бо ўстанова дашкольнай адукацыі могуць наведваць толькі здаровыя дзеці, выхаванцы з прыкметамі захворвання ізалююцца да прыходу бацькоў. Прынесеныя дзіцем лекі, вітаміны могуць стаць прычынай атручэння іншых дзяцей.

- Прадукты харчавання (садавіна, сыркі, чыпсы, цукеркі, жавальную гумку і інш.) Уважліва правярайце, што менавіта Ваша дзіця нясе ў дзіцячы сад! Памятайце, што дзецям уласціва частаваць адзін аднаго таемна прынесенымі прысмакамі - гэта можа стаць прычынай алергічнай рэакцыі, харчовага атручвання, інфекцыйнага захворвання. Гэтак жа дзіця можа падчас гульні, бегу падавіцца цукеркай ці жавальнай гумкай.

- Небяспечныя прадметы. Часта дзеці ў таямніцы ад бацькоў прыносяць у дзіцячы сад цвікі, кавалкі дроту, запальніцы і інш. Гэта ўсё можа быць прычынай траўмы дзіцяці.

- Касметычныя сродкі. Забаронена прыносіць розныя касметычныя сродкі - дзіцячую туалетную ваду, лак для пазногцяў і інш. Дзеці, гуляючы паміж сабой, могуць сапсаваць адзенне сабе ці навакольным. Гэтак жа, касметычныя сродкі могуць выклікаць алергічную рэакцыю ў іншых дзяцей.

- Дарагія цацкі. Установа дашкольнай адукацыі не нясе адказнасці за захаванасць дарагіх цацак, каштоўных рэчаў (залатых упрыгожванні, мабільных тэлефонаў) у дзяцей дашкольнага ўзросту.
ПЫТАННЕ: Штогод выхавальнікі выдаюць спіс неабходных прылад. Ці правамерна гэта? Ці павінен усім неабходным дзіцячы садок забяспечваць аддзел адукацыі?
АДКАЗ: Штогод у Законе Рэспубліцы Беларусь «Аб бюджэце» прадугледжваецца фінансаванне ўстаноў дашкольнай адукацыі дзяржаўнай формы ўласнасці за кошт мясцовых бюджэтаў. Педагогі ўстановы адукацыі, як і яе кіраўнік, нясуць адказнасць за якасць гульняў, цацак, сродкаў навучання ў групах. Прадметна-развіццёвае асяроддзе ўстановы дашкольнай адукацыі павінна адпавядаць патрабаванням санітарных норм, правіл і гігіенічных нарматываў, а таксама іншых нарматыўных прававых актаў. У прыватнасці, стварэнне развіваючага серады ажыццяўляецца ў адпаведнасці з «Пералікам абсталявання для ўстаноў, якія забяспечваюць атрыманне дашкольнай адукацыі», зацверджанай Пастановай Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ад 24.09.2007 №50.
Гэтай пастановай (у рэдакцыі ад 04.11.2009г.) прадугледжана набыццё неабходнага прыладдзя за кошт сродкаў бацькоў:

- алоўкі каляровыя,

- пастэль 24 колераў,

- фламастары,

- фарбы,

- разеткі празрыстыя для фарбы,

- пэндзлі, падстаўкі для пэндзляў,

- сурвэткі для абсушвання пэндзляў,

- слоічкі пластмасавыя для прамывання ворса пэндзляў

- палітры,

- губкі для змывання фарбы з палітры,

- крэйды,

- папера белая і каляровая,

- пластылін,стэкі,

- нажніцы з тупымі канцамі,

-файлы,

- падносы для абрэзкаў паперы,

- кардон,

- разеткі для клею,

- сурвэткі,

- пласціны (цыраты) для працы з клеем,

- фартухі і інш.
Аказанне бацькамі дапамогі, у тым ліку фінансавай, ажыццяўляецца на добраахвотнай аснове праз апякунскія парады ўстаноў дашкольнай адукацыі ва ўстаноўленым заканадаўствам парадку. На падставе пункта 31 Палажэння аб апякунскай радзе ўстановы адукацыі, зацверджанай пастановай Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ад 24 мая 2002 г. № 20, фінансавыя сродкі апякунскай рады фарміруюцца з добраахвотных узносаў і ахвяраванняў ад фізічных і юрыдычных асоб, іншых паступленняў, не забароненых заканадаўствам. Яны залічваюцца на рахунак канкрэтнай установы адукацыі і выкарыстоўваюцца па мэтавым прызначэнні ў адпаведнасці з рашэннем апякунскай рады.ПЫТАННЕ: Якія асаблівасці карэкцыйнага працэсу ў спецыяльнай групе для дзяцей з ТНР?
АДКАЗ: Карэкцыйнае навучанне прадугледжвае развіццё круга ведаў і ўяўленняў аб навакольным, развіцці слоўніка, гукавога аналізу і сінтэзу, маўленчых уменняў і навыкаў, якія павінны быць засвоены дзецьмі на дадзеным узроставым этапе.
У працэсе навучання і выхавання вялікая ўвага надаецца развіццю псіхічных працэсаў і функцый дзіцяці: увагі, успрыманні, памяці, мыслення і ўнутранай гаворкі, якія ўдзельнічаюць у развіцці інтэлекту і асобы дзіцяці ў цэлым. Праца накіроўваецца на развіццё ўсіх відаў дзейнасці дзіцяці, у тым ліку і гаворкі як аднаго з відаў дзейнасці. Уздзеянне спрыяе нармалізацыі ўзаемаадносін дзіцяці з навакольнымі.
Праграмай "Выхаванне і навучанне дзяцей дашкольнага ўзросту з цяжкімі парушэннямі маўлення" прадугледжана азнаямленне дзяцей з навакольным светам, развіццё маўлення, азнаямленне з мастацкай літаратурай, развіццё элементарных матэматычных уяўленняў. Праводзяцца заняткі па выяўленчай дзейнасці і канструяванні, фізкультурныя і музычныя заняткі, якія таксама даюць вялікія магчымасці для карэкцыі наяўных у дзяцей парушэнняў. Настаўнік – дэфектолаг праводзіць індывідуальныя і падгрупавыя заняткі па фарміраванні лексіка – граматычнага ладу маўлення, гукавой культуры і грамаце.
У планах індывідуальна-карэкцыйнай працы, як правіла, вылучаецца праца па наступных раздзелах: маторнае развіццё; ўспрыманне; увага і памяць; фарміраванне прасторавых уяўленняў; праграмаванне псіхічнай дзейнасці; развіццё мыслення.ПЫТАННЕ: Што такое інтэграванае навучанне і выхаванне?
АДКАЗ: У сучасных умовах інтэграванае навучанне і выхаванне станавіцца ўсё больш запатрабаваным бацькамі для дзяцей дашкольнага ўзросту. Арганізацыя інтэграванага навучання дазваляе пашырыць ахоп дзяцей неабходнай карэкцыйна-педагагічнай дапамогай, максімальна наблізіць яе да месца жыхарства дзіцяці.

Інтэграцыя - працэс двухбаковы. З аднаго боку, дзіця з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця рыхтуецца да сумеснага навучання са здаровымі аднагодкамі, адаптуецца да адукацыйнай прасторы ўстановы дашкольнай адукацыі. З іншага боку, установа дашкольнай адукацыі рыхтуецца да працы з дзецьмі з ОПФР, стварае спецыяльныя ўмовы для яго навучання і выхавання.
Асноўная мэта інтэграванага выхавання і навучання - рэалізацыя права дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця на атрыманне адукацыі ў адпаведнасці з іх пазнавальнымі магчымасцямі і здольнасцямі па месцы жыхарства, іх сацыяльная адаптацыя і інтэграцыя ў грамадства, павышэнне ролі сям'і ў выхаванні і развіцці свайго дзіцяці.
Галоўнымі задачамі з'яўляюцца:

- развіццё патэнцыйных магчымасцяў дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця ў сумеснай дзейнасці са здаровымі аднагодкамі;

- арганізацыя псіхолага - педагагічнага суправаджэння дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця ва ўстанове;

- рэалізацыя карэкцыйна-навучальнага навучання, накіраванага на выпраўленне або паслабленне наяўных у дзяцей фізічных і (або) псіхічных парушэнняў, якія перашкаджаюць іх паспяховаму навучанню і развіццю;

- развіццё ў дзяцей маўленчых, маторных, сацыяльных здольнасцей, якія дазваляюць знізіць залежнасць дзіцяці ад старонняй дапамогі і павысіць сацыяльную адаптацыю;

- фарміраванне пазітыўнага стаўлення да дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця, стварэнне псіхалагічна камфортнага асяроддзя ва ўстанове;

- аказанне кансультатыўнай дапамогі сем'ям, якія выхоўваюць дзяцей з асаблівасцямі псіхафізічнага развіцця, уключэнне іх у працэс выхавання і навучання, фарміраванне ў іх адэкватных адносін да асаблівасцяў развіцця дзіцяці.

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!  Законные представители воспитанника (мать или отец) либо другие лица, которые по их поручению приводят его в учреждение дошкольного образования, должны передать воспитанника воспитателю, а в случае его отсутствия – иному педагогическому работнику, осуществляющему прием воспитанников группы, помощнику воспитателя. Забирать ребенка из учреждения дошкольного образования должны его законные представители. В случае, когда существует объективная причина, по которой они не могут забирать ребенка из учреждения дошкольного образования (болезнь, служебная командировка, график работы и др.), это могут осуществлять другие лица (ближайшие родственники, знакомые) на основании заявления законных представителей воспитанника на имя руководителя учреждения дошкольного образования.

    Запрещается отдавать воспитанников подросткам, которым не исполнилось 16 лет, лицам, находящимся в алкогольном или наркотическом опьянении.

                                 ЧТО МОЖНО, А ЧТО НЕЛЬЗЯ ПРИНОСИТЬ В ДЕТСКИЙ САД?

     В учреждение дошкольного образования нельзя приносить из дома:

     Опасные предметы. Часто дети, втайне от родителей, приносят в детский сад гвозди, куски проволоки, зажигалки и др. Это может быть причиной травмы ребенка.

    Лкарственные препараты, витамины. Дошкольное учреждение могут посещать только здоровые дети, воспитанники с признаками заболевания изолируются до прихода родителей. Принесенные ребенком лекарства, витамины могут стать причиной отравления других детей.

      Продукты питания. Чтобы ребенок полноценно рос и развивался, ему необходимо обеспечить рациональное питание, которое имеет особое значение в дошкольном возрасте. Питание в дошкольных учреждениях составляется с учетом всех норм и требований. Помните, что детям свойственно угощать друг друга принесенными сладостями - это может стать причиной аллергической реакции, пищевого отравления, инфекционного заболевания. Так же ребенок может во время игры, бега подавиться конфетой или жевательной резинкой.

       Косметические препараты. Запрещено приносить различные предметы косметики: детскую туалетную воду, лак для ногтей и др. Дети, играя, могут испортить одежду или, используя косметику, вызывать аллергическую реакцию.

     Что касается игрушек, принесенных ребенком в детский сад: они должны быть безопасными, соответствовать санитарным требованиям.

Учреждение дошкольного образования не несет ответственность за сохранность игрушек, ценных вещей (золотых украшений, мобильных телефонов).

ВНИМАТЕЛЬНО ПРОВЕРЯЙТЕ, ЧТО ИМЕННО ВАШ РЕБЕНОК НЕСЕТ В ДЕТСКИЙ САД!

                             ПРАВА. ОПРЕДЕЛЕННЫЕ КОНВЕНЦИЕЙ О ПРАВАХ РЕБЕНКА

Профилактика гриппа и ОРВИ – золотые правила здоровья

 

 

 

Каждый год зимний период омрачается очередной эпидемией простудных заболеваний. Гриппом и ОРВИ болеют все – дети и старики, мужчины и женщины, богатые и бедные. Легче, когда болезнь вызывают «старые знакомые» вирусы – виновники ежегодных сезонных эпидемий, давно и хорошо известные врачам. Ситуация становится гораздо более опасной и непредсказуемой, если на тропу войны выходит мутантный вирус, наподобие печально известного вируса свиного гриппа (вирус А H1N1). Обнадеживает одно – способы профилактики, так называемых, «простуд» одинаково эффективны против всех возбудителей – и старых, и новых. Так что же нужно делать, чтобы защитить себя и семью от гриппа и ОРВИ? Как встретить болезнь во всеоружии? Давайте разбираться.

 

Коварство возбудителей гриппа и ОРВИ заключается в том, что вирусы эти чрезвычайно заразны, они словно «липнут» к людям и всего нескольких вирусных частиц, попавших в организм через грязные руки, с воздухом общественного транспорта, офисного помещения или собственной квартиры, достаточно для того, что бы человек тяжело заболел. Так что же нужно делать, чтобы не заболеть?

Общие рекомендации

Одной из немногих рекомендаций, которые действительно работают и помогают защититься от заражения гриппом и простудой (ОРВИ) является ношение защитной маски. Причем маску стоит носить и заболевшему, и тому, кто находится рядом, особенно в помещении. Повязка на заболевшем человеке позволит многократно уменьшить количество вирусов, которые миллионами выделяются не только при кашле и чихании, но даже при обычном дыхании! Поэтому всем заболевшим, кто не хотел бы «подарить» болезнь окружающим – родным и близким, коллегам по работе, соседям по общественному транспорту…, рекомендовано носить повязку. Причем каждые 2-3 часа индивидуальную повязку необходимо либо пропаривать горячим утюгом, либо менять на новую (одноразовые повязки, как правило, не выдерживают термической обработки).

Если Вы здоровы и хотите таковым оставаться, то повязка поможет и Вам. Особенно когда вокруг все больше людей кашляет и чихает. Помните о том, что при кашле и чихании вирусы распространяются на расстояние более 10 метров.

Частое мытье или обработка рук дезинфицирующими растворами имеет большое значение только для профилактики кишечных инфекций, которые заражают нас, попадая в организм через рот. От заражения гриппом и ОРВИ частое мытье рук защищает мало, т.к. большинство вирусов быстро погибает во внешней среде еще до того, как попадет на руки. Кроме того, входные ворота для простудных заболеваний отнюдь не руки, а слизистые оболочки дыхательных путей. Т.е. для того, чтобы заразиться вирусами, которые попали на наши руки, нужно ковыряться ими в носу, тереть глаза, т.е. делать то, что мы обычно не делаем.

Промывание полости носа и горла обычной водой или слабыми солевыми растворами – действенный способ удаления вирусов, которые уже попали в наши дыхательные пути. Недостаток этого средства в том, что он малодоступен в то время, когда особенно необходим и действительно может помочь. Промывание носа в маршрутке или посреди класса в школе – очень маловероятная ситуация. А ведь именно среди людей (в транспорте, в помещениях, на улице) мы и сталкиваемся с вирусами чаще всего. Гораздо эффективнее закапывание в нос жировых эмульсий, создающих защитную пленку, которая предохраняет слизистые от контакта с вирусами. Слабость этого метода в том, что слизистая носа – это только одна из «дверей», через которые вирус попадает в организм. Другие ворота инфекции – слизистую оболочку горла, трахеи, бронхов мы защитить таким способом не можем. По этой же причине ограничена защитная эффективность от смазывания носа оксолиновой мазью.

Частое проветривание помещений, влажная уборка, безусловно играют определенную роль в профилактике. Но нужно помнить, что источник инфекции – это в первую очередь больной человек, который сильнее всего заражает нас при кашле и чихании. Логично было бы проветривать помещение каждый раз, когда в нем кто-то кашлянет или чихнет. Поэтому даже ежечасные проветривания школьного класса или комнаты в детском саду – это несколько запоздалые мероприятия, если мы говорим не об освежении воздуха, а о защите от заражения гриппом и простудой.

Лучший способ не заразиться гриппом и ОРВИ – это не контактировать с больным человеком, т.е. не находиться с ним в одном помещении, не дышать с ним одним воздухом. Но, к сожалению,  для большинства людей этот способ останется только добрым, но нереальным советом, поскольку нужно ходить на работу, ездить в общественном транспорте, детям нужно ходить в школу, детский сад. Именно там и происходит контакт с другими людьми, в том числе больными гриппом и ОРВИ и, соответственно, заражение. Поэтому в период, когда объявлена эпидемия, в школах и детских садах объявляют карантин, чтобы прервать цепочку заражения гриппом и простудой.

Важными компонентами противовирусной защиты в период эпидемии гриппа (и вне ее) является сбалансированное, богатое витаминами питание, употребление достаточного количества воды, полноценный отдых, активный образ жизни, отказ от вредных привычек, снижающих сопротивляемость организма к любым, в том числе инфекционным заболеваниям.

Народные средства

Чеснок – самое известное и самое «ароматное» средство профилактики гриппа и ОРВИ. Фитонциды, содержащиеся в чесноке, уничтожают респираторные вирусы. К сожалению, «аромат» чеснока способен отпугнуть не только вирусы, но и людей, которые находятся рядом. Поэтому, чеснок можно без ограничений применять, в основном, дома.

Народная медицина наделяет противовирусными эффектами лук, мед и пряности. Действие лука во многом схоже с эффектом чеснока, то есть защита обеспечивается противовирусным действием фитонцидов. Мед и пряности улучшают кровообращение в носу и ротоглотке, повышая местную тканевую самозащиту.

Поливитамины

В зимний период наш организм может испытывать дефицит витаминов, что «на руку» возбудителям простудных заболеваний. Поэтому прием поливитаминных комплексов вполне может быть ком профилактики гриппа и ОРВИ.

Вакцинация

Прививки являются специфическим средством профилактики гриппа, так как обеспечивают выработку антител – защитных агентов, целью которых является уничтожение вируса. Однако этот метод профилактики гриппа должен применяться заблаговременно – за несколько месяцев до начала эпидемии, чтобы защитные барьеры и противовирусные реакции организма успели сформироваться. Есть несколько моментов, серьезно ограничивающих эффективность вакцинации. К сожалению в Украине вакцинируется очень малое число людей, поэтому эпидемия не предотвращается.

Противовирусные препараты

Арсенал современных врачей включает немалое количество противовирусных лекарственных препаратов, предназначенных для профилактики и лечения гриппа и ОРВИ. Профилактическая эффективность противовирусных средств реализуется либо за счет непосредственного воздействия на вирусы гриппа и ОРВИ, приводящего к гибели возбудителей инфекции, либо за счет активизации собственных защитных сил организма (индукция выработки защитного интерферона, иммуномодуляция). Наиболее эффективным является одновременное сочетание и противовирусного, и интерферон индуцирующего, и иммуномодулирующего действия в одном препарате. Но не стоит забывать об опасности самолечения. Лучше, если профилактический прием, схему лечения противовирусными средствами назначит врач.

В заключение

Профилактика простудных заболеваний - многокомпонентный и продолжительный процесс, который гораздо легче и эффективнее осуществляется у людей, заботящихся о своем здоровье постоянно, а не только во время сезонных эпидемий гриппа. Рациональное питание, здоровый образ жизни, закаливание и занятие активными видами спорта повысят сопротивляемость организма к простудным заболеваниям и предотвратят возникновение многих других проблем со здоровьем. Берегите здоровье!

Автор: врач аллерголог, пульмонолог, старший научный сотрудник, к.м.н., Ярощук Лариса Борисовна

Кансультацыя «Роля сям'і ў выхаванні патрыятычных пачуццяў у дашкольнікаў»