Упраўленне адукацыі Мастоўскага райвыканкама
Дзяржаўная ўстанова адукацыі
"Дубненскі дзіцячы сад"
аграгарадок Дубна, вул. Кастрычніцкая, 6, +375 1515 32281E-mail: dcrrdubno@mail.grodno.by
Каб забяспечыць бяспеку дзіцяці на кухні дастаткова зразумець для сябе некалькі важных момантаў:
Для тых, хто жыве ў сваім доме, выдатным варыянтам стане пажарная сігналізацыя. Датчыкі дыму, на 50% скарачаюць рызыку смяротных зыходаў у выпадку ўзгарання. У любым выпадкі выкананне правіл пажарнай бяспекі бацькамі - гэта залог здароўя і бясхмарнага будучага дзіцяці.
Не забывайце пралічваць варыянты развіцця падзей. Памятаеце, вашаму маляню цікава ўсё, пачынаючы ад вяроўкі жалюзі, і заканчваючы куском ламінату. Таму неабходна прадугледжваць дзеянні свайго малога і каардынаваць свае ўчынкі.
Дарэчы, адна з асноўных прычын апёку, не запалкі і не гарачы прас, а кубак гарбаты, пакінуты на стале. Памятаеце, ён патэнцыйна небяспечны на працягу 15 хвілін.
Не пакідайце дзіця аднаго на кухні, не варта выпрабоўваць лёс, бо для маленькага даследчыка цікавая кожная дробязь.
Памятаеце, што галоўным залогам бяспекі сёння застаецца бацькоўскі кантроль і ўвага, асабліва для дзяцей дашкольнага ўзросту. Не пакідайце маляня без нагляду!
Купляйце флікеры толькі белага ці лімоннага колеру. Менавіта яны маюць найбольш аптымальную святлоадбівальнасць для таго, каб пешаход быў замецены ў цёмны час сутак. Дарэчы, аранжавыя зайчыкі, зялёныя вавёрачкі, вогненна-чырвоныя сэрцайкі складана назваць флікерамі. Хутчэй за ўсё - гэта яркія сувеніры, якія так любяць маленькія дзеці і жанчыны, чые жаночыя сумачкі пастаянна ўпрыгожваюць падобныя цацкі. Ці дастаткова аднаго флікера, каб быць прыкметным? Чым больш флікераў, тым лепш. У межах горада ДАІ рэкамендуе пешаходам пазначыць сябе святлоадбіўнымі элементамі на левай і правай руках, падвесіць па адным флікеры на рамень і ззаду на заплечнік.
Такім чынам, самы аптымальны варыянт, калі на пешаходзе знаходзіцца 4 флікеры. Што да жыхароў сельскай мясцовасці або веласіпедыстаў, то ў ідэале ў іх павінна быць камізэлька са святлоадбіўнымі палосамі. Як далёка ў цемры бачны флікер? Калі гэта сертыфікаваныя флікеры белага ці лімоннага колераў, то іх вадзіцелі заўважаюць на адлегласці 400 метраў. За горадам пры хуткасці аўтамабіля 90 км/г ён бачны 8 секунд, а ў горадзе пры хуткасці 60 км/г пешаход свеціцца 24 секунды.
За горадам яркія сувенірныя вавёрачкі, зайчыкі прыкметныя на адлегласці да 80 метраў і вадзіцель бачыць пешахода ўсяго 3 секунды, а ў горадзе - 6 секунд. На цёмным участку загараднай дарогі пры далёкім святле фар аўтамабіля святлоадбіўны элемент бачны на адлегласці да 400 метраў. У горадзе, пры блізкім святле фар, - на адлегласці 150 метраў. Пры ўмове, што хуткасць аўтамабіля не больш за 60 кіламетраў за гадзіну, вадзіцель паспее ўбачыць пешахода і затармазіць. Вадзіцель, выходзячы з аўтамабіля на праезную частку, павінен мець флікер? Як толькі вы выйшлі з аўтамабіля на праезную частку, вы становіцеся пешаходам. Таму, прыпаркаваўшыся на абочыне, перш чым пакінуць салон, падумайце, якім чынам вы акрэсліце сябе для іншых удзельнікаў дарожнага руху? У ПДР няма абавязковага прадпісання для вадзіцеляў па святлоадбіўнай камізэльцы, але ў ідэале - гэта лепшае рашэнне.
Флікер патрэбен толькі на неасветленай дарозе? Асветленасць - не крытэрый! У цёмны час сутак, як толькі вы ступілі на праезную частку, нават у двары сваёй хаты, паводле ПДР, вы абавязаны пазначыць сябе святлоадбіўнымі элементамі. Але з улікам таго, што пешаходы парушаюць правілы пераходу праезнай часткі, прапісаныя ў пункце 18/03, адсутнасць флікера можа стварыць аварыйную сітуацыю. У інтарэсах пешахода, пераходзячы праезную частку нават па пераходзе, пазначыць сваю прысутнасць на дарозе, даючы магчымасць вадзіцелю своечасова затармазіць. І, нарэшце, пагадзіцеся, няма бясконцых тратуараў, і нелагічна, пераходзячы дарогу, апранаць флікеры на рукавы, а зноў ступіўшы на тратуар, іх здымаць.
1.Сацыяльныя праблемы сучаснасці асабліва адбіваюцца на дзецях. Такія асаблівасці дзяцей дашкольнага ўзросту, як успрымальнасць, даверлівасць да навакольных дарослых, адкрытасць у зносінах і дапытлівасць вызначаюць паводзіны ў небяспечнай сітуацыі і садзейнічаюць іх уразлівасці. У дашкольнікаў часта назіраецца слабое развіццё ўменняў і навыкаў аналізу абстаноўкі, прагназавання наступстваў сваіх дзеянняў. Такім чынам, узнікае неабходнасць усцерагчы дзяцей ад небяспек, не прыгнечы іх натуральную дапытлівасць, адкрытасць і давер да міру, не напалохаць іх і падрыхтаваць да паўнавартаснага жыцця. У сувязі з гэтым неабходны пошук педагагічных умоў забеспячэння сацыяльнай бяспекі дзіцяці.
Для пачатку неабходна вылучыць такія правілы паводзін, якія дзеці павінны выконваць няўхільна, бо ад гэтага залежаць іх здароўе і бяспека. Гэтыя правілы трэба падрабязна растлумачыць дзецям, а затым сачыць за іх выкананнем.
Але бяспека - гэта не проста сума засвоеных ведаў, а ўменне правільна сябе паводзіць у розных сітуацыях. Акрамя таго, дзеці могуць апынуцца ў непрадказальнай сітуацыі на вуліцы, дома, таму галоўная задача дарослых - стымуляванне развіцця ў іх самастойнасці і адказнасці. У сувязі з гэтым больш увагі трэба надаваць арганізацыі розных відаў дзейнасці і набыццю дзецьмі досведу. Бо ўсё, чаму вучаць дзяцей, яны павінны ўмець прымяняць у рэальным жыцці, на практыцы.
Навучанне правілам бяспечных паводзін можна ўмоўна падзяліць на наступныя вобласці
1."Дзіця і іншыя людзі", у якім тлумачыце дзіцяці, што менавіта можа быць небяспечным у зносінах з іншымі людзьмі; што не заўсёды прыемная знешнасць супадае з добрымі намерамі і якія паводзіны варта абраць у складанай сітуацыі.
2.«Дзіця і прырода». Распавесці дзецям аб забруджванні навакольнага асяроддзя, аб беражлівым стаўленні да жывой прыроды; аб атрутных раслінах; аб кантактах з жывёламі.
3. «Дзіця дома» - пажаранебяспечныя прадметы, вострыя і цяжкія прадметы, балкон, адчыненае акно і іншыя бытавыя небяспекі. А таксама, уменне карыстацца тэлефонам у экстрэмальных сітуацыях. Прадметы хатняга побыту, якія з'яўляюцца крыніцамі патэнцыйнай небяспекі для дзяцей, дзеляцца на тры групы:
4. "Здароўе і эмацыйны дабрабыт дзіцяці" - вывучэнне будовы арганізма, замацаванне навыкаў асабістай гігіены, аб ролі лекаў і вітамінаў, стаўленне да хворага чалавека, а таксама дзіцячыя страхі, канфлікты паміж дзецьмі і г.д. Самая актуальная праблема на сённяшні дзень - умацаванне здароўя дзяцей. Вельмі важным з'яўляецца фарміраванне ў дзяцей дашкольнага ўзросту матываў, паняццяў, перакананняў у неабходнасці захавання свайго здароўя і ўмацавання яго з дапамогай далучэння да здаровага ладу жыцця.
5.«Дзіця на вуліцы» - правілы дарожнага руху, правілы паводзін у транспарце, калі дзіця згубілася, арыентаванне на мясцовасці.
Па выніках статыстыкі штогод на дарогах нашай краіны здзяйсняюцца дзясяткі тысяч дарожна-транспартных здарэнняў з удзелам дзяцей і падлеткаў. Менавіта таму дарожна-транспартны траўматызм застаецца галоўнай праблемай грамадства, якая патрабуе вырашэння, пры ўсеагульным удзеле.
Вялікае значэнне адводзіцца чытанню мастацкіх твораў, а менавіта казкам. Казкі - гэта падручнік, па якім маленькі чалавек пачынае вучыцца жыць. Змест казак - жыццёвы вопыт многіх пакаленняў. У казках мы спазнаем - тыя самыя ўрокі бяспекі, якія павінны асвоіць нашы дзеці. Слухаючы і "абмяркоўваючы" з вамі народныя казкі, гуляючы ў іх, дзіця лёгка засвоіць, нейкую новую сітуацыю або праблему, з якой падрастаючаму чалавечку прыйдзецца сутыкнуцца ў рэальным жыцці.
3. Звяртайце ўвагу на ілюстрацыі.
У дзяцей вобразная памяць. Дзіцячая псіхіка "падстрахоўваецца", што малы ўбачыў, - так і будзе стаяць у яго перад вачыма.
4. Задавайце пытанні.
Калі дзіця пакуль казаць не ўмее (ці размаўляе яшчэ дрэнна), ён усё роўна вас зразумее. Сутнасць пытання нават не ў тым, каб адразу атрымаць правільны адказ. Пытанне падкрэслівае галоўнае, прымушае задумацца. А вам (нам) якраз гэта і трэба.
Падахвочвайце дзіця задаваць пытанні вам (зрэшты, у іх гэта атрымліваецца без праблем, тут галоўнае - не адысці ад тэмы).
Рэагуйце эмацыйна. Маленькія дзеці здольныя пытаць і адказваць жэстамі, гукамі, дзеяннем. Яны рэагуюць эмацыйна, а тое, што пражыта праз эмоцыі, глыбей застаецца ў нас.
5.Прагулка.
Прагулка ідэальны час для таго, каб пагаварыць з дзіцем аб яго бяспецы. Вядома, дзеці, як правіла, з цяжкасцю ўспрымаюць «голыя» парады аб тым, як трэба паводзіць сябе ў небяспечнай сітуацыі ці як пазбегнуць яе. А вось калі выкладаць іх, так бы мовіць, з прывязкай да пэўных абставінаў…
Менавіта праз гульню яны і спазнаюць свет, і асвойваюцца ў ім. Вось і пагуляйце разам у сюжэтна - ролевыя гульні, дыдактычныя гульні па развіцці ў дзяцей пазнавальных працэсаў.
Можна выкарыстоўваць такія гульні:
Калі вам стала вядома, што дзіця паступіла правільна ў цяжкіх абставінах, трэба абавязкова пахваліць яго. Гэта дапаможа яму быць больш упэўненым у далейшым. Калі дзіця паступіла няправільна, не трэба лаяць яго - спакойна растлумачце дапушчаную памылку і раскажыце аб магчымых наступствах.Мэта «бяспечнага» выхавання - выклікаць дзіцяці ўпэўненасць у яго магчымасцях, у тым, што калі ён будзе строга выконваць пэўныя правілы паводзін, ён не трапіць у небяспечную сітуацыю, а калі і здарыцца такое, то знойдзе з яе выйсце.
Кожны навык бяспечных паводзін адпрацоўваецца паступова. Правярайце, ці засвоіў дзіця сказанае вамі. Высвятляйце, што аказалася незразумелым. Ужо падкрэслівалася, што выкананне правіл бяспекі павінна быць даведзена да аўтаматызму. Толькі тады гарантуецца бяспека дзіцяці.
Бяспека жыццядзейнасці
Паважаныя дарослыя! Звярніце ўвагу - якімі ўяўленнямі і ўменнямі павінна валодаць дзіця 5-7 гадоў.
Фарміраванне ўяўленняў:
аб правілах паводзін у надзвычайных сітуацыях у побыце: пры пажары (выбегчы
з пакоя і паклікаць дарослых на дапамогу, патэлефанаваць па нумарах 101, 104, 112,
нельга хавацца), пры паломцы водаправода (падставіць ёмістасць пад кран, паклікаць на дапамогу дарослых, папярэдзіць суседзяў);
пра небяспечныя для жыцця і здароўя месцы на вуліцы (шаша; люк; будаўнічая
пляцоўка); у кватэры (разеткі, тэлевізар, электраабагравальнік, расчыненае акно, балкон, камін з агнём, газавая пліта, электрапліта).
Развіццё ўменняў:
выконваць правілы бяспечнага абыходжання з электрапрыборамі (электрапрыборы ў
разетку ўключае і выключае толькі дарослы, забараняецца гуляць з разеткай, дакранацца да электрапрыбораў мокрымі рукамі);
самастойна прымяняць правілы бяспечнага абыходжання з жывёлай (не падыходзіць
блізка да чужой жывёлы, сабак, якія сядзяць на прывязі, не чапаць жывёлу ў той час, калі яна харчуецца або спіць, пасля таго як пагладзіў жывёліну, неабходна вымыць рукі);
выконваць правілы бяспечных паводзін у якасці пешахода і пасажыра ў стандартных
небяспечных сітуацыях на вуліцы (ідучы па тратуары, прытрымлівацца правага боку,
абыходзіць люкі і іншыя перашкоды, а таксама сустрэчных пешаходаў; пераходзіць
праезную частку дарогі па пешаходным або па надземным ці падземным пераходзе),
у аўтамабілі (падчас руху не высоўваць галаву, не выстаўляць руку з акна, не адчыняць
дзверы), у ліфце (карыстацца ліфтам можна толькі ў суправаджэнні знаёмага дарослага,
уваходзіць у ліфт пасля знаёмага дарослага).
Паважаныя бацькі!
Звярніце ўвагу на сітуацыі, якія пагражаюць здароўю і бяспецы вашага дзіцяці. Стварыце для яго бяспечнае асяроддзе!
Няхай дзеці спазнаюць свет і набываюць вопыт разам з вамі, а не праз траўмы і калецтвы.
Навучыце дзіця:
не панікаваць;
распазнаваць небяспечныя сітуацыі;
уцякаць у выпадку небяспекі;
клікаць на дапамогу дарослых;
выклікаць ратавальнікаў.
Забараніць дзіцяці спазнаваць свет немагчыма. Наша задача - папярэдзіць трагедыю, быць побач і нават на крок наперадзе. Памятайце: вашы дзеянні - лепшы прыклад для вашага дзіцяці.
Да трох гадоў увогуле не спускайце вачэй з дзіцяці. Будзьце заўсёды побач.
З трох гадоў навучайце дзіця разумнай асцярожнасці, прывівайце яму НАВЫКІ БЯСПЕЧНЫХ ПАВОДЗІН і ні на хвіліну не пакідайце без нагляду!
Напаўняйце вольны час дзяцей цікавымі і бяспечнымі гульнямі і заняткамі. Гэта і ёсць найлепшая прафілактыка дзіцячага траўматызму.
Толькі ў цесным супрацоўніцтве работнікаў МНС, педагогаў, бацькоў можна дасягнуць галоўнай мэты - сфарміраваць асновы культуры бяспекі жыццядзейнасці дзяцей дашкольнага ўзросту.
Важна на толькі засцерагаць дзіця ад небяспекі, але і падрыхтаваць яго да сустрэчы з магчымымі цяжкасцямі, фарміраваць уяўленне пра найбольш небяспечныя сітуацыі, пра неабходнасць выконвання правіл бяспекі, прывіваць дзецям навыкі бяспечных паводзін у быце сумесна з бацькамі, якія выступаюць для дзяцей прыкладам для падражання.
Пры азнаямленні выхаванцаў з пачатковымі асновамі бяспекі павінны быць вызначаны наступныя мэты:
Работа з дзецьмі па бспецы жыццядзейнасці ўключае рад задач:
Рэалізацыя задач і фарміраванне першасных асноў бяспекі здзяйсняецца з улікам наступных асноўных прынцыпаў:
Этапы рэалізацыі задач:
1 этап — зацікаўленасць выхаванцаў, удакладненне і сістэматызацыя ўяўленняў дзяцей пра правілы бяспекі;
2 этап – увесці правілы ў жыццё выхаванцаў, паказаць разнастайнасць іх праяўленняў у жыццёвых сітуацыях, практыкаваць ва ўменні прымяняць гэтыя правілы;
3 этап – на аснове засвоенных навыкаў і ўменняў дапамагчы свядома авалодаць рэальнымі практычнымі дзеяннямі;
Формы арганізацыі вучэбна-выхаваўчага працэсу:
— заняткі, гульні;
— завучванне вершаў;
— падбор ілюстрыраванага матэрыялу;
— гутаркі;
— дыдактычныя гульні;
— рухомыя гульні;
— сюжэтна-ролевыя гульні;
— чытанне мастацкай літаратуры;
— тэатралізаваныя прадстаўленні;
— разглядванне ілюстрацый па тэме “бяспека”;
— назіранні;
— экскурсіі;
— прагляд мутфільмаў;
— працоўная дзейнасць;
— адгадванне загадак;
— забавы;
— абыгрыванне сітуацый правільных і няправільных паводзін;
— асабісты прыклад дарослых;
Разам з традыцыйнымі формамі навучання ва ўстанове адукацыі, вялікая ўвага надаецца арганізацыі розных відаў дзейнасці і набыццю дзецьмі вопыту. Так як, чаму мы выхаванцаў навучым, яны павінны ўмець прымяняць ў рэальным жыцці, на практыцы.
Дзеці трапляюць у розныя жыццёвыя сітуацыі, у якіх яны могуць проста разгубіцца. Па-першае, патрэбна даваць дзецям неабходныя ўяўленні і навыкі пра нормы паводзін. Па-другое, навучыць свядома дзейнічаць у тых ці іншых абставінах, дапамагчы выхаванцам авалодаць элементарнымі паводзінамі дома, на вуліцы, у транспарце. Па-трэцяе, развіваць у дзяцей самастойнасць і адказнасць.
Для фарміравання навыкаў бяспечных паводзін у дзяцей дашкольнага ўзросту неабходна стварыць прадметна-развіваючае асяроддзе ў групе:
Вугалок бяспекі (павінен адпавядаць узроставым асаблівасцям выхаванцаў):
На гульнявой пляцоўцы макет дарогі з дарожнымі знакамі і машынамі( для фарміравання практычных уменняў ужывання правіл паводзін на дарозе).
Бібліятэка, у якой маецца пазнаваўчая і мастацкая літаратура, фотаальбомы, ілюстрацыі для разглядвання і абмяркоўвання розных сітуацый.
Узаемадзеянне з сем’ямі выхаванцаў – адзін з найважнейшых накірункаў выхаваўча-адукацыйнай работы ва ўстанове адукацыі. Так як усе задачы звязаныя з бяспекай дзяцей не магчыма вырашыць у абмежаваннях установы адукацыі. Нішто не выхоўвае з такой перакананасцю, як наглядны прыклад дарослых.
Мэта ўзаемадзеяння з сем’ямі выхаванцаў – растлумачыць актуальнасць, важнасць праблемы бяспекі дзяцей, павысіць адукацыйны ўзровень бацькоў па тэме.
У рабоце з бацькамі выкарыстоўваюцца розныя формы ўзаемадзеяння:
— наглядна-інфармацыйныя: размяшчэнне інфармацыі ў бацькоўскім кутку, кансультацыі, памяткі.
— калектыўныя: бацькоўскія сходы, семінары-практыкумы, арганізацыя выстаў, сумеснае правядзенне свят, актыўных адпачынкаў, забаў.
— індывідуальныя: правядзенне апытаў, анкетаванне бацькоў, гутаркі;
— размяшчэнне інфармацыі на сайце ўстановы адукацыі.
Атрыманыя ўменні і навыкі выхаванцы змогуць ужываць на практыцы.
Атрыманы вопыт дазволіць выхаванцам пазбегчы небяспечных сітуацый.
Крыніца: вучэбная праграма дашкольнай адукацыі
Паважаныя дарослыя!
Нават калі ваш дзіця глядзіць мультфільм - няхай яно робіць гэта з карысцю для сябе. Прадстаўляем вам спіс мультфільмаў, якія ілюструюць розныя тэмы бяспекі. Вы лёгка іх знойдзеце на прасторах сеткі Інтэрнэт.
Сюды ўвайшлі мультфільмы са "Смешарыкаў", "Фіксікаў", "Спасіка", "Трох кацянят" , "Аркадзь Паравозаў", “Урокі цеткі Савы”.
Асаблівую ўвагу звярніце на серыю мультфільмаў “Чароўная кніга МЧС”
Бяспечныя паводзіны ў вялікім горадзе:
Смяшарыкі: "Бяспечнае месца", "зебры ў горадзе", "Метро"
Тры кацяняці: "Служыць для пошты скрыня паштовая"
Спасік: "Спасік у горадзе"
Аркадзь Паравозаў: "Класікі", "Арэлі", "Незнаёмы - 2", "Хованкі", “Не дакранайцеся жалезных прадметаў", "У краме", "У транспарце" , "У метро"
Бяспечныя паводзіны дома:
Смяшарыкі: "Гульні з агнём", "Тушэнне электрапрыбораў" (2 часткі), "Невясёлыя петарды"
Тры кацяняці: "Пушка - шурпаты бок", "У дратах шпацыруе ток", "Газ - невідзімка", "А вазьму - я пілу, нажніцы і нож", "Акіян ў ваннай"
Спасік: "Спасік на пажары"
Фіксікі: "Фен", "Кароткае замыканне", "Тэрмометр", "Электрачайнік"
Аркадзь Паравозаў: "Газ", "Запалкі", "Лекі", "Уборка", "Ці не залазіць на падваконнік", "Незнаёмы", «Абагравальнік"
Бяспечныя паводзіны зімой:
Смяшарыкі: "Небяспечныя ледзяшы", "На тонкім лёдзе", "Як не змерзнуць ад холаду"
Аркадзь Паравозаў: "Сцеражыцеся ледзяшоў"
Бяспечныя паводзіны летам:
Смяшарыкі: "Небяспечныя цацкі", "Месца для купання", "За бортам"
Тры кацяняці: "Ведай каляровыя правілы", "Мы так не гулялі", "Не пойдзем адны да ракі"
Спасік: "Спасік на прыродзе"
Аркадзь Паравозаў: "Лес", "Маланка", " не адплываць далёка ад берага"
Спіс вершаў, апавяданняў, казак з "пажарным" сюжэтам
Аўласенка Г. «Як звераняты правілы бяспекі на вадзе вывучалі», «Як звераняты Мікітку правілам паводзінаў у лесе тлумачылі»
Барто А. «Навальніца»
Біянкі В. «Беражы лес!» , "Лясная газета»
Валынскі Т. «Коткін дом»
Гальченко В. «Прыгода пажарнага».
Віктар Гальченко, пажарны па прафесіі, напісаў пра прыгоды сваіх калегаў апавяданні «Першы пажар», «Боты», «Агонь-невідзімка», «Петля», якія ўвайшлі ў гэтую кнігу.
Жытко Б. «Першая трывога», «Дым», «Пажар», «Пажар у моры».
Зайцаў Г. «Урокі Айбаліта»
Куклін Л. «Сталявар. Каваль. Пажарны »
Маршак С.Я. «Коткін дом», «Пажар», «Аповяд пра невядомага героя»
Міхалкоў С.В. «Дзядзька Сцёпа»
Навачыхін Е. «01», “Запалкі”.
Алені К. «Чырвоная машына»
Арлова Д. «Як Стобед хацеў спалохаць ваўка, а сам ледзь не згарэў»
Пярмяк Е. «Як агонь ваду замуж узяў», «Агонь - небяспечная гульня», «Ад вогнішча да катла»
Сухамлінскі В. «Верабейка і агонь»
Тарабукін І. «Андрейкіна дзяжурства»
Талсты Л.Н «Пажарныя сабакі», «Пажар»
Успенскі Э.Н. «Галалёд»
Фяцісава Т. «Куды спяшаюцца чырвоныя машыны»
Холін І.С. «Як непаслухмяная хрушка ледзь не згарэла»
Хорынская Е. «Запалка невялічкая»
Цыферов Г. М. «Жыло на свеце сланяня»
Чарнышоў Л. «Як Грыша - гарэза сапсаваў ўсё свята»
Чукоўскі К.І. «Блытаніна»
Шаўчэнка А. «Як лавілі вугольчыкі»
Шэфнер В. «Лясны пажар»
ШЫМ Э. "Дым у лесе»
Э.Успенскі «Пажарная машына»
Якаўлеў Ю. «Хто, пра што спявае?»
Крыніца: mchs.gov.by›Мультимедиа ОБЖ›МЧС›detskaya-literatura-o-chs